ICT Curriculum Planning and Development: Policy and Implementation Lessons from Small Developing States

Abstract

Cada vez se reconoce más que las soluciones educativas de un país, incluidas las TIC para el aprendizaje y la enseñanza en los planes de estudio, pueden no ser adecuadas para el contexto de otro. Probablemente sea mejor que cada país desarrolle sus propias soluciones o enfoques basados en un análisis profundo de las condiciones locales y las prioridades estratégicas. Sin embargo, son muchas las restricciones que encuentran los pequeños estados en desarrollo, como la disponibilidad de recursos financieros y humanos, y el aislamiento geográfico, que pueden limitar su capacidad para elaborar, aplicar y evaluar sus propios planes estratégicos de desarrollo. Este capítulo examina el caso particular de los pequeños Estados de América Latina y el Caribe con una población inferior a los cinco millones de habitantes, como Costa Rica, Uruguay, Panamá y Jamaica. Comenzamos con un breve panorama del contexto geográfico y socioeconómico de estos países, seguido de una revisión de la historia de la planificación y el desarrollo curricular de las TIC en estos países. La revisión muestra que algunos de los desafíos encontrados son similares a los encontrados en países medianos o grandes, y otros que son más específicos de los estados pequeños. A continuación, informamos sobre tres estudios de caso de planificación y desarrollo curricular de las TIC en la región que tienen historias muy diferentes: Costa Rica, Surinam y el Proyecto de Universidades del Caribe para la Educación Integrada a Distancia (CUPIDE). Concluimos este capítulo identificando algunas de las lecciones aprendidas de nuestra investigación que pueden ser de valor para los diseñadores de políticas y los líderes preocupados por las estrategias efectivas para apoyar la planificación e implementación del currículo de las TIC en los estados pequeños.